Mientras dure la guerra II

La segunda parte de este proyecto "What If?" consistía en replantear la historia cambiando los sucesos que acontecen en esta periodo temporal. En grupos de tres, acompañada de mis compañeras Maica y Mar, desarrollamos esta actividad suponiendo el triunfo de la II República y el fracaso del franquismo, básicamente, darle la vuelta la tortilla. Anteriormente habíamos planteado una lluvia de ideas para nuestro podcast y finalmente mezclando los conceptos presentados por cada una de nosotras, llegamos al resultado de un programa de radio "El Círculo Violeta". En este, la presentadora Lara Almodóvar (Mar) introducía la charla con Blanca Vidal, una prestigiosa historiadora  (Maica) y Azucena Suárez, una anciana que vivió la guerra y pinchó llamadas relevantes para el ascenso de la república (Marina).
Guión Podcast
Ya finalizado el guión, nos dispusimos a grabar el Podcast. Debido a las condiciones de confinamiento tuvimos que realizar las grabaciones por separado, desde nuestros respectivos hogares. Maica montó el audio y gracias a ella quedó exquisito.
Audio Podcast

Me gustaría dejar escrito en el blog lo agradecida que me siento por haber trabajado con mi grupo. Mis compañeras eran aplicadas, inteligentes y hacían un trabajo formal muchísimo más ameno. Sinceramente, con ellas los resultados han sobrepasado mis expectativas. Un compañero de trabajo eficiente y eficaz ayuda muchísimo a la hora de presentar un proyecto. Realmente me salvaron la vida, explicándome todos los puntos de la película (gracias Mar) y exponiéndome toda la información histórica necesaria (gracias Maica).
Si alguien en toda la clase merece una buena nota son ellas.

Mientras dure la guerra I

Mientras dure la guerra, un proyecto, una historia. Comenzamos esta tarea hace un par de semanas con la intención de profundizar en la película biográfica de Unamuno y adentrarnos en el conflicto civil que desencadenaría el fracaso de la II República y el ascenso y auge del fascismo.
Realizamos una rutina de pensamiento (acción 1) , como una acción para comprender qué es lo que habíamos aprendido tras el visionado de la película, qué pensaba antes y después del film. También ofrecimos nuestra opinión personal con una pequeña redacción sobre nuestras escenas favoritas de la película y las que más nos habían impactado y explicar el por qué de este impacto en nuestras emociones (acción 2).
Enlace Acción 1 y 2
A continuación dialogamos sobre los contenidos tanto históricos como filosóficos de la película de manera oral con nuestros compañeros de clase (acción 3) y realizamos individualmente un mapa mental sintetizando las ideas fundamentales y sustanciales de la película (Acción 4) . Dividimos esta información en elementos argumentales (respectivos al contenido de la película) y elementos cinematográficos ( respectivos a sus audiovisuales y el trabajo detrás del proyecto). Gracias a la información proporcionado por Abraham, profesor de historia del centro, pudimos desarrollar los puntos históricos de la actividad y ampliar nuestros conocimientos respecto a esa etapa temporal.

Recibimos varias charlas para profundizar en el tema y buscamos material extra, como periódicos para hacer crecer nuestro conocimiento. En la acción 5, realizada con Canva, resumo algunos de los datos de profundización en una breve presentación.

mientras dure la guerra de Marina Mira


También plasmamos en grupos de 3 ideas especificadas por la profesora sobre un gran folio de papel Kraft a modo más visual de entender los aspectos trascendentales de los acontecimientos de aquella época a la actualidad. (Acción 6)

30 días, 30 fotos (8)

1. Imagen de motivos cercanos y enfocados con fondos desenfocados.

Longitud del objetivo: 50mm
Obertura del diafragma: 2
Distancia de los motivos: 

Encuadre: horizontal. Plano detalle.
Composición: El punto de interés son las zapatillas. La zapatilla derecha está totalmente enfocada y la derecha, más lejos, desenfocada.
Luz: según la fuente lumínica, la luz es natural; Según la difusión la imagen tiene una luz difusa; y finalmente según la dirección, la luz es frontal.
Profundidad de campo: poca profunidad de campo. El punto cercano es la pierna derecha y el lejano y desenfocado la pierna izquierda.
Punto de vista: ángulo cenital/picado
Color: colores cálidos, de la gama del rojo y el rosa, junto con negro y blanco.
Nitidez: no hay nitidez en toda la imagen. El objeto más cercano está nítido.
Aspectos denotativos: la imagen se centra en unas zapatillas con llamas azules colocadas en una determinada posición.
Aspectos connotativos: como el nombre de la actividad indica, esta imagen me transmite personalidad y estilo. Es #fashion.


2. Imagen de tres motivos donde sólo aparezca enfocado el motivo colocado en segundo término.

Longitud del objetivo: 50mm
Obertura del diafragma: 4.8
Distancia de los motivos: 1 metro apróximadamente

Encuadre: horizontal. Plano medio corto.
Composición: Compuesta de tres motivos, de los que el segundo es el único enfocado.
Luz: según la fuente lumínica, la luz es natural; Según la difusión la imagen tiene una luz difusa; y finalmente según la dirección, la luz es frontal.
Profundidad de campo: poca profundidad de campo
Punto de vista: ángulo normal
Color: colores cálidos, de la gama del rojo y el rosa, junto con negro y blanco.
Nitidez: el segundo elemento es completamente nítido.
Aspectos denotativos: una chica colocada entre dos palos de una portería. Fondo de una pista desenfocada.
Aspectos connotativos: la imagen me transmite intensidad. Mirada ausente pero penetrante.


3. Imagen con tres motivos y sólo el fondo enfocado.

Longitud del objetivo: 50mm
Obertura del diafragma: 4.2
Distancia de los motivos: 

Encuadre: vertical. Plano americano y general.
Composición: compuesta por cuatro motivos colocados en escalera. El último motivo es el único enfocado.
Luz: según la fuente lumínica, la luz es natural; Según la difusión la imagen tiene una luz difusa; y finalmente según la dirección, la luz es frontal.
Profundidad de campo: poca profundidad de campo
Punto de vista: ángulo frontal
Color: colores mezclados, muchas gamas, destacables el marrón, el rojo y el blanco.
Nitidez: imagen poco nítida, el único objeto enfocado es lejano.
Aspectos denotativos: cuatro chicas colocadas en forma de escalera, las tres primeras completamente desenfocadas y la cuarta en lo alto y lejos enfocada. Fondo enfocado.
Aspecto connotativo: risas y caras de enfado. Es una imagen complicada pues las expresiones faciales de las chicas son completamente diferentes. Variedad.







4. Imagen donde los tres motivos colocados a diferentes distancias de la cámara aparezcan enfocados.

Longitud del objetivo: 50mm
Obertura del diafragma: 28
Distancia de los motivos: 

Encuadre: horizontal. Plano americano.
Composición: compuesta por tres motivos, tres personas, completamente enfocados.
Luz: según la fuente lumínica, la luz es natural; Según la difusión la imagen tiene una luz difusa; y finalmente según la dirección, la luz es frontal.
Profundidad de campo:poca profundidad de campo
Punto de vista: ángulo frontal
Color: colores claros, blancos, azules, grises..
Nitidez: imagen completamente nítida
Aspectos denotativos: tres chicas en posición "los ángeles de Charlie" centradas sobre un fondo lejano de una pista.
Aspectos connotativos: tres amigas. Tres caras serias que esconden detrás una risa. Me trasmite felicidad, amistad. 

PROYECTO EL TALENTO

El Talento ¿Cuál es el tuyo?

Mi talento y el de mi compañero están representados en el siguiente archivo ¿Quieres conocerlo? Adelante, te invito a que descubras como hemos conseguido juntarlos.
La primera parte del trabajo consistía en plasmar nuestras ideas y nuestra creatividad por escrito. Planteamos la idea principal y la desarrollamos en el argumento de nuestra historia. Realizamos el guión literario escena por escena. Era un trabajo para visualizar la grabación y como dividiríamos nuestra historia en diferentes viñetas. Después escribimos el guión técnico, anterior a la filmación. En este debíamos calcular la temporalización de cada escena, el número de escena, el sonido o los efectos de sonido y los ángulos y planos de la cámara.

Consecuentemente a la parte escrita nos pusimos manos a la obra. Era hora de grabar. Esta siempre es la parte más divertida, pero no por ello la más fácil, la concentración y compenetración eran factores muy importantes en esta parte.
Gracias al guión realizado anteriormente se nos facilitó la tarea y pudimos obtener un buen resultado de trabajo.

El reto no era fácil y trabajaba con un compañero nuevo. Sin embargo, nuestra cooperación me sorprendió y trabajamos los dos muy agusto.

30 días, 30 fotos

La actividad propuesta en esta entrada es "30 días, 30 fotos" . Esta consiste en realizar fotos que cumplan con el #tema propuesto en la clase y con los requisitos impuestos por las profesora en clase. Estas son las siguientes fotos y sus respectivos análisis de comentario:


Foto 1

#ME

1. Encuadre: vertical
2. Composición: uso de la regla de los tercios y el color rojo vivo
3. Luz: según la fuente lumínica la luz es artificial (luz interior del baño). Según la difusión, la luz es de fondo o ambiente y según la dirección, la luz es frontal.
4. Profundidad de campo: no hay profundidad de campo, la imagen es plana.
5. Punto de vista: plano medio, ángulo frontal.
6. Color: rojo vivo
7. Nitidez: hay nitidez en toda la imagen.
8. Aspectos denotativos: la imagen, un cuerpo semidesnudo sobre un fondo rojo.
    Aspectos connotativos: esta imagen me transmite sensualidad. La desnudez de un cuerpo que no llega a revelarse del todo. El color rojo representa pasión y erotismo.

Foto 2

#COFFEE


1. Encuadre: vertical
2. Composición: en esta composición destacan los colores cálidos, los círculos y las líneas.
3. Luz: según la fuente lumínica tenemos luz natural. Según la difusión de la luz, tenemos una luz suave. Finalmente, según la dirección de la luz, tenemos una luz de fondo o ambiente.
4. Profundidad de campo: el objeto lejano es la mesa, incluso la taza de café.
5. Punto de vista: ángulo cenital
6. Color: colores cálidos sobre rojo y blanco.
7. Nitidez: nitidez en el fondo de la imagen, concretamente en el objeto principal (taza) y desenfoque en el objeto cercano (tetera)
8. Aspectos denotativos: se trata de una taza blanca con un plato de colores con líneas alrededor,la boquilla de la tetera y el chorro de café cayendo hasta la taza.
Aspectos connotativos: la imagen me transmite c
alor y cobijo. Esa sensación de tomarse una taza de café después de comer.


Foto 3

#PINK

1.Encuadre: vertical
2. Composición: punto de interés centrado
3. Luz: según fuente lumínica es luz articial (flash móvil), según la difusión de la imagen, es semidifusa y según la dirección, es una luz frontal.
4. Profundidad de campo: no tiene profundidad de campo
5. Color: tonos fríos de la gama del violeta y el rosa.
6. Nitidez: en toda la fotografía
7. Punto de vista: primer plano, ángulo frontal.
8. Aspectos denotativos: se trata de una foto vertical, con colores fríos y una rosa como centro de interés de la imagen.
Aspectos connotativos: la fotografía me transmite el renacer de algo nuevo en la noche,en la oscuridad. Algo lleno de luz.




Foto 4

#FEET

1. Encuadre: cuadrado
2. Composición: punto de interés centrado, rodeado de azulejos de colores.
3. Luz: según la fuente lumínica, la luz es artificial (luz del interior de un baño). Según la difusión, es una luz de fondo o ambiente y según la dirección, es una luz frontal.
4. Profundidad de campo: los azulejos son el elemento más lejano.
5. Color: colores vivos (amarillo, verde, azul, rojo) y blanco y negro.
6. Punto de vista: ángulo cenital, primer plano .
7. Nitidez: se aprecia en toda la imagen.
8. Aspectos denotativos: se trata de una foto de encuadre vertical, con colores vivos. El pie es el principal elemento de la imagen.
Aspectos connotativos: la imagen no me transmite nada en especial, un poco insustancial a decir verdad.


Foto 5

#HOME

1. Encuadre: vertical
2. Composición: diferentes puntos de interés repartidos por toda la imagen.
3. Luz: según la fuente lumínica, la luz es natural. Según la difusión, esta imagen presenta una luz difusa y según la dirección, la luz es de contraluz y semicontraluz.
4. Profundidad de campo: los elementos más cercanos se aprecian con más nitidez que los que se alejan más hacia el fondo.
5. Punto de vista: plano general, ángulo frontal.
6. Color: colores cálidos, de la gama del marrón, el naranja y el amarillo.
7. Nitidez: en toda la imagen
8. Aspecos denotativos: elementos de un salón colocados delante de una ventana con luz natural . Una mesilla, una lámpara, un marco, una butaca... son elementos que priman en la fotografía.
Aspectos connotativos: esta imagen me transmite la calidez de un hogar.Elementos como un marco con foto o un perro en la butaca son los que me recuerdan a "familia" y "hogar".

Dibuixar al so o la culpa es de Yoko Ono...

Estas últimas semanas, hemos realizado juegos y performances relacionadas con la línea. Crear, seguir, dibujar y jugar con las líneas.

Algunas propuestas de juegos y acciones son las siguientes:

-Barrera de colores: tiras de caucho atadas a los pilares de la galería del pabellón B, representando estructuras lineales. Esconderse entre las líneas, jugar con la perspectivas o trabajar los puntos de vista son algunas de las propuestas que sugiere este dinámico juego.

- Entre líneas: cuerpos que se enrollan en una línea y la hacen aparecer y desaparecer, en líneas paralelas y cada una haciéndose y deshaciéndose a su propio ritmo.

-La Sangrienta Línea Humana: disponer filas de alumnos esperando recibir el choque de otra mano que porta la pintura, realizada naturalmente con remolacha. 

A continuación unas propuestas para perfomances: 

Para la realización de las perfomances hemos investigado e indagado en artistas destacados en la materia como por ejemplo Marina Abramovic, Yoko Ono, Joan Jonas...

- Dibujar lunares del cuerpo.Body Painting: con la ayuda de pintura corporal, coloreamos todos los cuerpos de azul, representando un cielo. Después con plateado, trazamos lineas uniendo los lunares del cuerpo, representando de esta forma las constelaciones del cielo.

Bullet Journal: 

Todas estas acciones y perfomances han sido plasmadas en un Bullet Journal, un libro con texto e imágenes creado para la orientación y visión de dichas actividades. Creado y diseñado por Mar Juan y servidora.

Llegado el día... 








Algunas de nuestras acciones y perfomances triunfaron. La gente se divirtió sobretodo con Pinta y Desliza. Participaban, jugaban y se reían. La performance también tuvo bastante participación, pues al final todas nosotras acabamos completamente embadurnadas de
 pintura. Aquí algunas de las fotos tomadas ese día.

Definamos la materia

En conclusión...
¿Cuáles son los aspectos que configuran el lenguaje audiovisual?
-Los morfológicos: visuales y sonoros
-Los sintácticos: planos, ángulos, composición, ritmo, iluminación, profundidad de campo, textos, movimientos de la cámara y color.
-Los semánticos: recursos visuales y lingüísticos.Significante y significado.
-Los estéticos: cómo los elementos formales además de una función narrativa o descriptiva, contribuyen a la función estética para conmover al espectador.


La siguiente presentación es una pequeña explicación sobre qué es para mi grupo y para mi la cultura audiovisual, qué nos comunica, nos transmite y finalmente qué esperamos de ella a lo largo de este curso.
Esperamos que esta definición de la materia se ciña a la correcta, pues le hemos puesto empeño tanto en el diseño, el contenido y la presentación.

mastering the art of selling by Marina Mira

Intro-Presentación

Para esta presentación mi compañera Sara y yo hemos utilizado la aplicación Imovie, más concretamente utilizando el tema tráiler. Hemos salido a grabar y hacer fotos y las hemos añadido a un vídeo general que narra nuestra llegada a este nuevo curso, esta asignatura y lo que nos depara.








-Programa de edición de vídeo: Imovie (modo tráiler)

-Contenido: vídeos, fotos, boomerangs...


-Música de fondo: canción épica predeterminada de la aplicación Imovie.

-Elaboradoras del trabajo: Sara y Marina.


-Estructura del trabajo:

1. Realización del guión por escrito y esquematizado.


2. Grabación de distintos vídeos y fotos.

3. Edición de dichas fotos y vídeos, agregando música y texto en un único video de presentación.
 

https://drive.google.com/file/d/1B8OeQ-i78AI7bHMHw-X96fWDdsFMmJ1g/view?usp=sharing

Sobre mí

Buenas, soy Marina Mira, una estudiante más de la asignatura de Cultura Audiovisual de Primero de Bachillerato. 

Jamás había dado esta asignatura antes y tengo expectativas muy altas hacia ella. Mi idea de la materia es que nos adentre en el mundo de la imagen, el lenguaje visual e interpretar ambos. Estoy en esta asignatura porque me apasiona el cine y creo que podría tener bastante relación con la esta disciplina, ya que es un arte visual. Me gustaría aprender más sobre este mundo y creo que esta podría ser una muy buena opción. 

Por el momento solo hemos realizado un trabajo, un tráiler sobre nosotros. Me ha parecido una buena iniciativa para que la profesora fuera viendo nuestro nivel de filmación y edición de imágenes en movimiento. 

En relación con la asignatura y como introducción a mi persona, se podría decir que soy una cinéfila novata. Mis películas favoritas son de diversos géneros: American Beauty, Donnie Darko, Kill Bill, Interestellar, Lolita, El Lobo de Wallstreet, Réquiem for a dream, Before Sunrise, The Neon Demon, Crudo, The Dreamers... No podría elegir ninguna en concreto. Me gustan sobre todo los thrillers psicológicos y películas visualmente bellas con poco diálogo, pero una buena película romántica nunca viene mal. 

En conclusión, estoy ilusionada y expectante por lo que esta asignatura pueda aportarme.